Ушакова 2 Младшая Группа
Екатерина Рыбинская Конспект занятия по развитию речи во 2 младшей группе Конспект итоговой НОД по развитию речи во 2 младшей группе Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Познание», «Музыка». Образовательные задачи: Закрепить умения подбирать слова, противоположные по смыслу (антонимы). Продолжать учить произносить звукосочетания: мяу-мяу, мур-мур, гав-гав, му-му.
Oct 26, 2016 - Cкачать: Игры для 2-й младшей группы направленные на формирование грамматического строя речи. Ушакова Развитие речи. Ушакова О.С, Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста: Учеб.--метод. ВТОРАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА СРЕДНЯЯ.
Продолжать учить узнавать животных по описанию, подбирать глаголы, обозначающие характерные действия животных. Правильно использовать в своей речи предлоги (за, перед, на, под). Закрепить понятие “домашние животные”. Закрепить название своего поселка, детского сада, классификацию овощей и фруктов.
Повторить сказку «Репка» Развивающие задачи: Развивать связную речь детей. Продолжать учить детей отвечать на разнообразные вопросы взрослого, используя все части речи. Развивать память, внимание детей.
Воспитательные задачи: Воспитывать стремление оказывать помощь тем, кто в ней нуждается; интерес и желание к познанию окружающего мира. Методические приёмы: - словесный (беседа, диалог) - наглядный (ИКТ, демонстрационный материал, резиновые игрушки домашних и диких животных, деревья, посуда); - игровой (дидактические игры «Четвертый лишний», «Подбери слово», «Где сидит воробей», «Разложи по корзинкам», подвижная игра «Зайки скачут»). использование здоровьесберегающих технологий; - использование демонстрационного материала. Оборудование: письмо в конверте, цветы, воробей, игрушка заяц, дерево, ИКТ, презентация, музыкальное сопровождение. Ход НОД: -Заходите, ребята, давайте поздороваемся с гостями.
Сюрпризный момент.Ребята, сегодня утром, когда я шла на работу, нашла у двери вот это письмо. Чужие письма читать нельзя, поэтому надо решить, нам ли оно адресовано. Вспомните, какой у нас адрес: в каком поселке мы живем, в какой сад ходим, как называется наша группа?
Читаю адрес: поселок Федоровский, д/с «Березка», группа «Гуси-лебеди». Письмо адресовано нам.Давайте прочитаем, что же там написано, и от кого пришло письмо. А письмо нам прислала бабушка, из сказки «Репка», и что же она пишет: «Ребята, дедушка никак не может вытащить репку в огороде, помогите ему, пожалуйста».Ребята вы хотите помочь дедушке вытащить репку из земли? (Да.) -Тогда мы с вами отправимся к ним в гости. А на чем мы можем отправиться?
Ответы детей (на машине, на поезде, на автобусе, на самолете, на корабле). Слышен гром издалека, Тучек в небе нет пока. Это разгоняя пух, Поезд мчится: чух- чух -чух!
Мы поедем на поезде. Я буду паровозиком, а вы маленькими вагончиками. Кто первый назовет слово, тот и становится за мной. Игра «Подбери слово» Зимой холодно, а летом (тепло) Мама молодая, а бабушка (старенькая) Днем светло, а ночью (темно) Сахар сладкий, а лимон (кислый) Кресло мягкое, а стул (жесткий) Дорога широкая, а тропинка (узкая) Снег белый, а земля (черная) Суп горячий, а мороженное (холодное) Волшебник добрый, а Баба Яга (злая) Слон большой, а мышка - маленькая Лук горький, а торт - сладкий (дети по очереди становятся в паровозик) Посмотрите, какой у нас поезд длинный получился.Поехали: «Ш-Ш-Ш». Поезд набирает ход: «ЧУ-ЧУ-ЧУ». Выпускаем пар: «С-С-С». Тормозим: «З-З-З».
(Играет музыка про паровоз). Вот ребята мы и приехали на полянку. Посмотрите, чего на полянке много, а что одно? Правильно, на полянке много цветов, а дерево одно. Давайте понюхаем их аромат.
Дыхательная гимнастика “Аромат цветов” - через нос делаем спокойный вдох, задерживаем дыхание и медленно выдыхаем “А -! Игра «Где сидит воробей» -Ребята, кто это у нас тут сидит? (Воробей) - А где он сидит? (На дереве) - Как чирикает воробей (Чик-чирик) -Воробей не хочет сидеть на месте, с ветки на ветку перелетает.
Посмотрите, воробей волнуется, крыльями машет. (Дети показывают движения птицы).Кто сидит под деревом? Где теперь он сидит? (на земле, перед деревом). А теперь, где сидит? (на земле, за деревом).Вагончики, цепляйтесь к паровозику, едем дальше (Ш, ЧУ, С, З). (Поезд подъезжает к стульчикам, дети садятся в полукруг).
Игра «Четвертый лишний» -Интересно, ребята, а какие животные заблудились? Давайте попробуем отгадать.
Это домашнее животное, у которого пушистый хвост, оно умывается лапкой и ловит мышей. (кошка) Как она мурлычет? Как она разговаривает? (мяу-мяу) - А как она шипит? Давайте назовем ее ласково (кошечка, киска) - А что любит делать кошка?
(ловить мышей, пить молоко, спать, играть, царапаться) - А какая кошка? (мягкая, пушистая, ласковая) 2. Это большое домашнее животное с длинным хвостом, у нее есть рога? (Корова) - Давайте ласково назовем корову (Коровка, коровушка) - А что она делает? (Пасется на лугу). Что корова кушает? (траву, сено) - А что дает корова?
Как мычит корова (Му - му) 3 - А это домашнее животное охраняет дом, а когда радуется, весело хвостом машет (собака) - Как ласково назовем? (собачка, песик) - Как собака разговаривает? А можете зарычать, как собачка? - Что умеет делать собачка? (сторожить дом, пасти стадо коров, приносить палочку, грызть косточки, выступать в цирке). Молодцы, а как можно одним словом назвать этих животных?
(домашние) - Почему их так называют? (живут рядом с человеком, приносят пользу) -А каких ещё домашних животных вы знаете? Коза, лошадь, свинья. А кто здесь лишний? (заяц) Почему? (дикое животное, живет в лесу).
Подвижная игра «Зайки скачут» Рассказывают сказку 2-3 детей.Ребятки, бабка благодарит вас за то, что помогли деду вытянуть репку. За это она угощает вас овощами и фруктами.
Но их надо разложить по корзинам, в одну овощи, в другую фрукты. Игра «Разложи по корзинкам» - Ребята, давайте поможем разложить овощи и фрукты. Где растут овощи? (На земле, в земле, на огороде) - А где растут фрукты?
(Дети раскладывают овощи и фрукты, рассказывая про свой овощ или фрукт). Молодцы ребята! А вот вам и мое угощение.
Бабушка передает корзину с угощениями.Ребята, какие вы молодцы! Помогли дедушке и бабушке, ну а теперь пора возвращаться в детский сад. Вагончики, цепляйтесь к паровозику, едем дальше (Ш, ЧУ, С, З). (Едут на поезде) - Вот мы и в детском саду. Где мы с вами были?
(У дедушки и бабушки) - А что мы делали по дороге к бабушке и дедушке? (Играли) - В какие игры мы играли? ( перечисляют). А чем вас бабушка угостила? (Яблоками) - Замечательно! Давайте встанем в круг, возьмемся за руки и скажем: “Мы очень хорошие”.
Сначала шепотом, обычным голосом и покричим.
Мария Баранова Перспективное планирование по развитию речи во второй младшей группе О. Ушакова сентябрь 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя диагностика диагностика «Рассматривание игрушек – поезда, коровы, кукушки, петуха» Цель: подвести к составлению короткого описательного рассказа об игрушке; учить правильно называть приметы, их отдельные части, качества; уточнить и закрепить правильное произношение звука (У) (в словосочетаниях, словах); учить долго и плавно на одном выдохе произносить слова с этим звуком. 18) Цикл стихотворений А. Цель: вызвать желание интонационно выразительно рассказывать наизусть знакомые стихотворения А.
Барто; формировать положительное отношение к поэзии. С.) октябрь 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя Описание игрушек – котенка, жеребенка, мышонка» Цель: Связная речь: учить составлять совместно с воспитателем небольшой (2-3предл.) рассказ об игрушке; Словарь и грамматика: учить образовывать наименования детенышей животных; объяснять значение слов, образов. От суффикса-онок; ЗКР: учить различать слова с противоположным значением; уточнить и закрепить правильное произношение со звука (И). Учить регулировать высоту голоса. 20) Стихотворение В. Мировича «Листопад». Цель: учить интонационно выразительно рассказывать наизусть стихотворение; закреплять умение подбирать определения к заданному слову; привлекать к выражению своих впечатлений в рисунках и движениях.
С.) «Описание внешнего вида куклы Оли» Цель: учить рассматривать предметы, сформировывать умение отвечать на вопросы воспитателя; составлять с помощью него описательный рассказ; учить определять цвет предмета, использовать антонимы, согласовывать сущ. В роде, числе.; уточнить и закрепить правильное произношение зв. (О); обратить внимание на наличие зв. (О) в словах. 25) Стихотворения о животных. Цель: учить эмоционально воспринимать стихи, понимать содержание поэтических текстов, чувствовать ритм стихотворной речи. Стимулировать выражение своих впечатлений в самостоятельных высказываниях.
С.) ноябрь 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя «Составление сюжетного рассказа по набору игрушек совместно с воспитателем» Цель: учить составлять с помощью взрослого короткий повествовательный рассказ; учить правильно называть игрушки, их качества (цвет, величина, формировать умение использовать слова с противоположным значением, согласовывать сущ. В роде, числе.; уточнить и закрепить правильное произношение зв. (Э, обратить внимание на слова с этим звуком.
29) Малые фольклорные формы, загадки, потешки. Цель: уточнить представление о загадках; познакомить с жанром потешки; учить отгадывать описательные загадки; интонационно выразительно исполнять знакомые потешки «Петушок», «Водичка»; заучить наизусть потешку котик. С.) «Описание игрушек- козлика, ослика, парохода» Цель: учить составлять с помощью взрослого короткий рассказ об игрушке; показать образование формы повелительного наклонения глаголов: скакать, ехать (поскачи, поезжай, познакомить с антонимами; закрепить (Ушакова О.
35) Русская народная сказка «Репка». Цель: помочь усвоить последовательность действий персонажей сказки с помощью модели; учить выделять и называть характерные признаки персонажей; воспитывать интонационную выразительность речи.
С.) декабрь 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя «Пересказ сказки «Репка» Цель: учить пересказу совместно со взрослым на примере сказки «Репка»; учить правильно по смыслу называть качества предметов, закреплять в активном словаре названия детенышей животных; закреплять правильное произношение звука (М, учить дифференцировать на слух близкие по звучанию слова, менять высоту голоса. 38) Сказка К. Чуковского «Цыпленок». Цель: учить подбирать определения к заданному слову, находить средства выражения образа в мимике, жестах, интонациях, пополнить словарь эмоционально-оценочной лексикой. С.) Описание предметов одежды куклы Оли» Цель: Связная речь: учить составлять вместе с воспитателем небольшой рассказ, отвечать на вопросы законченным предложением; словарь и грамматика: учить правильно называть предметы одежды, действия, использовать прилагательные, обозначающие цвет; звуковая культура речи: закрепить правильное произношение звуков (П)- (П'); учить отчетливо и достаточно громко произносить слова с этими звуками. Обратить внимание на наличие (П) в словах.
40) Русская народная сказка «Теремок». Цель: учить эмоционально воспринимать содержание сказки, запоминать действующих лиц и последовательность действий при помощи метода моделирования.
С.) январь 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя «Составление описательного рассказа об игрушках – мишке и мышке» Цель: Связная речь: учить составлять с помощью воспитателя короткий рассказ об игрушке; словарь и грамматика: учить образовывать форму повелительного наклонения глаголов (поскачи, поезжай); использовать предлоги в, на, под, около,. Звуковая культура речи: закреплять правильное произношение (Б)-(Б', учить различать на слух звучание музыкальных инструментов: барабана, бубна, балалайки. 43) Стихотворение Е. Благининой «Прилетайте»». Цель: учить эмоционально рассказывать наизусть стихотворение, передавая побудительную и вопросительную интонацию; активизировать лексику по теме: «Птицы зимой» (Ушакова О. С.) Описание кукол Даши и Димы» Цель: Связная речь: учить детей составлять рассказ по вопросам воспитателя. Словарь и грамматика: учить правильно называть предметы, их качества, действия; сравнивать предметы по величине, используя прилагательные большой, маленький, согласовывать сущ.
ЗКР: закреплять произношение звуков (Д)- (Д') (Ушакова О. Сказка К Чуковского «Мойдодыр». Цель: учить осознавать тему, содержание поэтического произведения; вызвать желание запомнить и выразительно воспроизводить четверостишия. С.) февраль 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя Проведение игры «Что в мешке у Буратино». Цель: Связная речь: учить правильно употреблять в речи названия качеств предметов (величина Ю цвет); отвечать на вопросы воспитателя, составлять рассказ; Словарь и грамматика: упражнять в образовании форм родит.х с прилагательными в роде, числе. ЗКР: закреплять правильное произношение звуков (Н)и (Н'). 52) Русская народная сказка «Маша и медведь» Цель: учить эмоционально воспринимать сказку, запоминать и интонационно выразительно воспроизводить слова и фразы из текста в процессе театрализации.
С.) «Составление описательного рассказа о животных по картинкам». Цель: Связная речь.
Учить по картинке составлять с помощью воспитателя рассказ из двух-трех предложений. Словарь и грамматика: Закреплять в речи названия знакомых животных, игрушек, их качеств (цвет, величина, детали); ЗКР: закреплять правильное произношение звуков (Т-Т', Д-Д', Н-Н'); учить говорить с разной силой голоса; обратить внимание детей на вопросительную интонацию. 55) Сказка Л.
Толстого «Три медведя» Цель: учить эмоционально, внимательно относится к образному слову; помочь усвоить содержание сказки с помощью моделирования. Март 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя «Проведение игры «У Кати день рождения». Цель: Связная речь: учить составлять с помощью взрослого описательный рассказ об игрушках; ЗКР. Закреплять правильное произношение звуков К, Г, Х, К', Г', Х');учить произносить слова громко и тихо, быстро и медленно. 63) Стихотворение М. Клоковой «Зима прошла».
Цель: учить интонационно выразительно рассказывать наизусть стихотворение. С.) «Описание овощей и фруктов». Цель: Связная речь. Учить составлять описание предмета. Словарь и грамматика: упражнять в соглосов. Сущ.,прилаг., местоимений в роде, числе; активизир. В речи прилаг.
Скачать бесплатно руководство по ремонту Citroen Berlingo для использования приведенных рекомендаций при обслуживании и ремонте автомобиля. Руководство на русском языке по эксплуатации, техническому обслуживанию и ремонту Citroen Berlingo и Peugeot Partner с 1996 года выпуска.
(в том числе антонимы) ЗКР. Закреплять правильное произношение звуков в-вь; учить произносить этот звук длительно, на одном выдохе. 72) Русская народная сказка «Козлятки и волк» Цель: учить интонационно выразительно передавать характеры персонажей при воспроизведении их песенок; используя стуктурно-логическую схему, учить составлять связные высказывания на заданную тему; активизировать глагольную лексику. С.) апрель 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя Пересказ сказки «Козлята и волк». Цель: Связная речь. Учить пересказывать вместе с воспитателем сказку. ЗКР: приучать отчетливо и правильно произносить звук (С, изолированный и в словах.
Малые фольклорные формы. Цель: продолжать знакомить с потешками, учить запоминать и выразительно рассказывать потешку, находить картинки, соответствующие отгадкам на загадки; воспитывать интерес к устному народному творчеству. С.) «Описание предметов посуды».
Цель: Связная речь. Учить детей составлять совместно со взрослым короткий рассказ. Словарь и грамматика. Учить правильно называть отдельные предметы посуды, формировать представление об их функции, знакомить с производными словами (сахар-сахарница) ЗКР. Закреплять правильное произношение звука с, учить определять на слух наличие и отсутствие данного звука в словах. Рассказ в стихах «Неприятный случай», сказка «Как лечили петуха»А. Крылова, рассказ М.
Пришвина «Ёж». Цель: учить воспринимать языковые и художественные особенности поэтического текста. С.) май 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя Называние предметов мебели Употребление пространственных предлогов. Цель: Связная речь. Учить составлять вместе с воспитателем короткий рассказ. ЗКР: учить называть отдельные предметы мебели; упражнять в понимании и употреблении пространственных предлогов в, на, за, около; учить правильному употреблению формы родительного падежа существительных (ручки-ручек) ЗКР: закреплять правильное произношение звуков (С-С', учить четко произносить слова и фразы с различной громкостью. Мориц «Веселая лягушка» Цель: развивать умение слушать вместе с группой сверстников чтение воспитателя, рассматривать книжки с яркими иллюстрациями; воспитывать эмоциональную отзывчивость на литературные произведения, внимание и усидчивость.
С.) диагностика диагностика. Публикации по теме: перспективное планирование по развитию речи в средней группе на 2017-2018г. ООД№1 Тема: «Игрушки» Г.
Затулина Развитие. 1.«Солнышко лучистое» Цель: Познакомить с техникой печатания ладошками.
2 Группа Электробезопасности
Учить быстро наносить краску на ладошку и делать отпечатки – лучики. Здравствуйте, дорогие коллеги! Я 4 год веду кружковую работу по художественно-эстетическому развитию. Так у меня оформлены планы: Если. Перспективное планирование Организованной образовательной деятельности По программе «От рождения до школы» Образовательная область «Речевое.
Ушакова 2 Младшая Группа
Февраль Планируемый результат: общается в диалоге с воспитателем. Сопровождает речью игровые и бытовые действия. Различает большие и маленькие.
Пенсия По Инвалидности 2 Группа
Использованная литература: 1. Гербова «Занятия по развитию речи в детском саду». Кислова «По дороге к азбуке», ч. Дата Тема Программное содержание Источник сентябрь Мы – воспитанники старшей группы Дать детям возможность испытать гордость от того,.