Основы Ритмики С Торрента
Основы ритмики. Бесплатный видеокурс для начинающих. (Авторская раздача zwook.ru) [RUS] Год выпуска: 2012 Производитель: zwook.ru Автор: Nikita.
Кратко о нас: открылся в 2010 году 9 января. Мы первый игровой торрент трекер, наш полностью посвящён играм,в связи с тем что наша аудитория очень выросла,мы стали очень популярными. Для вашего удобства мы сделали разделы, торрент фильмы которые можно, у нас самый большой,где находятся все геймеры России и Украины,и не только они. Мы каждый день пытаемся улучшить наш игровой торрент трекер,спасибо вам за то,что заходите к нам и качаете игры, фильмы и общаетесь с нами. Администрация torrent-games.net обещает вам что всегда будет радовать.
1 bЦитата/b (Lesha300) Шляпа у тебя в штанах,сиди и телепонькай ее Лося300 - я покупаю все онлайн игры)) из новых тот же BF, Overwatch, The DIvision Wildlands R6Siege, Destiny 2 итд + кучу старых NFS где было заявлено, что 'ЭТА ШЕДЕВАР'. И я не понимаю выебываться тем, что 'ты смог купить игру' - это не достижение) (вот купи огромную трешку в отличном ЖК, не за мкадом, за 24 ляма как я и выебывайся ). А этот реальный высер только качать, чтобы пройти сюжетку для галочки и забыть.
Лучше бы ремастер NFS Underground 2 сделали. Дата публикации: в 15:13.
1 МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «ЦЕНТР ВНЕШКОЛЬНОЙ РАБОТЫ» Принята на заседании методического совета 2015 г. Протокол Утверждена приказом директора МОУ ДОД «ЦВР» от 2015 г. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «РИТМИКА ОСНОВЫ ХОРЕОГРАФИИ» Автор: Иванова Анастасия Михайловна, педагог дополнительного образования Возраст учащихся: 8-18 лет Срок реализации: 1 год г. Оленегорск 2015 год 2 2 Пояснительная записка Танец эффективное развивающее средство, способствующее телесно-духовному совершенствованию ребенка.
Основы Законодательства Рф О Нотариате
Это один из факторов развития гармоничной и духовно богатой личности. Танец это совокупность выразительных и организованных движений, подчиненных общему ритму. Он обладает большой силой и интенсивностью эмоционального воздействия, приобщая ребенка к символическому языку жестов и танцевальных движений. Дополнительная общеразвивающая программа «Ритмика - основы хореографии» направлена на создание условий для становления, развития, совершенствования ребенка средствами искусства танца.
Подход к пониманию природы танца осуществляется по принципу «от простого к сложному». Поэтапное развитие моторики ребенка, сенсорных и мышечных рефлексов, чувства ритма, умения подчинять движение тела музыкальной теме танца способствует и общему развитию психических функций детского организма, свойств и качеств растущей и развивающейся личности. Программа составлена в соответствии с примерными требованиями к программе дополнительного образования детей (Письмо Министерства Образования и науки Российской федерации, Департамента молодежной политики, воспитания и социальной защиты детей от 11 декабря 2006 года ), с требованиями и нормами СанПин, на основе учебного пособия «Ритмика и танец» Бриске Э.Ч.
(Челябинск: ЧГИК, 1993), является модифицированной, имеет общекультурный уровень и художественную направленность. Педагогическая целесообразность определена тем, что планируемый учебно-воспитательный процесс нацелен на изучение учащимися выразительной палитры движений танца; избавление от физических зажимов; развитие физической выносливости и творческой активности средствами свободной импровизации; расширение кругозора. Также занятия улучшают душевное состояние ребенка, формируют характер, наделяя его лучшими качествами: упорством, терпением, дисциплинированностью, чувством ответственности, умением преодолевать трудности. Все эти необходимые качества приобретаются на занятиях и переносятся учащимися из танцевального класса в другие сферы деятельности детей. Цель программы: формирование у учащихся эстетического вкуса и системы ценностей в восприятии хореографического искусства. 4 Формы и методы обучения Формы обучения и воспитания в образовательном процессе объединения теснейшим образом сплетаются в единый комплекс, способствующий эстетическому развитию юных учащихся. Учебные темы программы включают в себя теоретические и практические занятия.
Предлагаемые занятия это занятия эмоциональной культуры, занятия настроений, позволяющие ребенку пережить чувство прекрасного и трагического, возвышенного и ужасного, а педагогу коснуться эмоциональной сферы ребенка, через чувство сформировать его отношение к самым важным для всех людей ценностям. Одной из традиционных форм работы в хореографии является занятие, включающее упражнения тренировочного характера на середине зала, разучивание танцевальных связок. Направление работы и задачи объединения определяют выбор методов и приемов обучения. Основными в освоении программы являются методы «от простого к сложному», от «медленного к быстрому», «посмотри и повтори», «осмысли и выполни», «от эмоций к логике», «от логики к ощущениям». Занятия разнообразны как по содержанию (ритмические упражнения, задания на ориентировку, разучивание упражнений тренировочного характера, разучивание и повторение танцев), так и по набору применяемых методов. Это может быть небольшая беседа в виде вопросов и ответов, прослушивание музыки и самостоятельный ее разбор, наблюдение учащихся за объяснением и показом педагога, разучивание и повторение движений, танцев.
При повторении необходимо избегать однообразия, скуки, вносить в знакомое движение элемент новизны, предъявлять новые требования, ставить новые задачи. Любое задание, которое предлагается выполнить учащимся, должно соответствовать степени подготовленности к нему. Весь процесс обучения строится на сознательном усвоении знаний и навыков. Это пробуждает интерес к занятиям, повышает запоминание. Занятия проводят в хорошем темпе, не следует долго отрабатывать одно и то же движение, танец. На занятии закрепляются все навыки, которые вырабатывались ранее, повторяются пройденные движения и фигуры, уточняется освоенное не до конца.
Структура занятий Структура занятий включает в себя три основные части: подготовительную, основную, заключительную. Подготовительная часть занятия: Общее назначение подготовка организма к предстоящей работе. Конкретными задачами этой части является: организация группы; повышение внимания и эмоционального состояния учащихся; умеренное разогревание организма. Основными средствами подготовительной части 4 5 являются: разогревающие упражнения, направленные на развитие подвижности отдельных частей тела, несложные прыжки; короткие танцевальные комбинации, состоящие из освоенных ранее элементов; упражнения на связь с музыкой и др.
Все упражнения исполняются в умеренном темпе и направлены на общую подготовку опорнодвигательного аппарата, сердечно-сосудистой и дыхательной систем. Методические особенности.
Продолжительность подготовительной части определяется задачами и содержанием занятия, составом занимающихся и уровнем их подготовки. На эту часть отводится примерно 10-15% общего времени занятия. Основная часть занятия: Задачами основной части являются: развитие и совершенствование основных физических качеств; формирование правильной осанки; воспитание творческой активности; изучение и совершенствование движений танцев и его элементов; отработка композиций и т.д.
Средства основной части занятия: упражнения на силу, растягивание и расслабление мышц; танцевальные композиции. Методические особенности. На данную часть занятия отводится примерно 75-85% общего времени. Порядок решения двигательных задач в этой части строится с учетом динамики работоспособности детей. Разучивание и корректировка новых движений происходит в начале основной части, в конце отработка знакомого материала. Заключительная часть занятия: Основные задачи постепенное снижение нагрузки; краткий анализ работы, подведение итогов.
На эту часть отводится 5-10% общего времени. Основными средствами являются: спокойные танцевальные шаги и движения; упражнения на расслабление; плавные движения руками; знакомые танцы, поклон. Методические особенности. В заключительной части занятия педагог проводит краткий разбор достигнутых учащимися успехов в выполнении движений, что создает у них чувство удовлетворения и вызывает желание совершенствоваться. Замечания и рекомендации по поводу недостаточно освоенных движений помогают учащимся сосредоточить на них внимание на следующем занятии. Ожидаемые результаты В результате освоения программы «Ритмика основы хореографии» учащиеся должны знать: - краткую историю развития изученных танцевальных направлений (классический танец, народно-сценический танец, бальные танцы, джазмодерн танец, хип-хоп танец); 5 6 - назначение стретчинга в повседневной жизни ребенка, в спорте, в хореографии; - основы музыкальной грамоты.
Уметь: - исполнять базовые элементы изученных танцевальных направлений (классический танец, народно-сценический танец, бальные танцы, джазмодерн танец, хип-хоп танец); - передавать характерность изученных танцевальных направлений; - сопереживать и чувствовать музыку; - контролировать и координировать свое тело. Формы промежуточного контроля и итоговой аттестации учащихся: - выполнение индивидуальных и коллективных заданий и упражнений; - контрольное занятие. Диагностические материалы (см. Методическое обеспечение 1. Специальная литература. Видео- и аудиозаписи. Интернет материалы.
Материально-техническое обеспечение программы Для эффективной реализации программы необходимо: 1. Учебный кабинет, оборудованный зеркалами, соответствующий санитарно-гигиеническим требованиям и технике безопасности к данному виду деятельности.
Видео-аудио аппаратура. Тренировочные коврики.
Учебно-тематический план Название темы Количество часов всего теория практика Вводное занятие Ритмика и основы музыкальной грамоты Классический танец Народно-сценический танец 7 7 4. Бальные танцы Джаз-модерн танец Хип-хоп танец Стретчинг Заключительное занятие 2-2 Работа в летний каникулярный период (по отдельному плану) Итого: Содержание программы Вводное занятие - 1 час Знакомство с планом работы на учебный год.
С# Для Начинающих
Цели и задачи. Правила техники безопасности. Ритмика и основы музыкальной грамоты 9 часов 1) Музыкальное движение. Характерная выразительность каждого движения зависит от того, как и в каком соотношении в нем используются приемы.
Поэтому параллельно с изучаемым материалом одной темы дается материал и других тем, в которых приходится пользоваться тем или иным приемом движения. Так развивается умение детей естественно пользоваться приемами, работая над изменением характера движения. Для того чтобы разучивать разнообразные виды движения, нужно воспитывать у детей основные технические навыки: - умение начинать двигаться с началом музыки; - умение придавать движению нужную динамическую выразительность; - умение заканчивать движение точно с окончанием музыкального произведения (или его части) - технически связано со вторым: дети должны уменьшить (тормозить) устремленность своего движения при приближении заключения музыкальной мысли. 2) Приемы музыкально-двигательной выразительности. Дети овладевают тремя приемами движения - пружинным, маховым и плавным, дающими им в дальнейшем возможность сообщить движению характер и выразительность, свойственные разнообразным музыкальнодвигательным образам. Освоение пружинных движений.
Прием пружинного движения осваивается в движениях ног, рук и корпуса. Дети должны научиться различать сильную и слабую фазу движения. 13 8 «Пружинки» основное упражнение для ног. Развивает пружинное движение ног, как в коленном суставе, так и в ступне; усиливает и закрепляет эмоционально-двигательную реакцию на изменение силы звучания музыки.
Освоение маховых движений. Прием махового движения используется при работе над музыкой с широкой, ярко акцентированной мелодией, построенной на больших интервалах. Имеет две фазы слабую и сильную. Освоение плавных движений. Используются упражнения «Тугая резинка» (плавное полуприседание), «Поющие руки» (плавное движение рук). Движения исполнятся слитно, то есть между движением вниз и вверх или вперед и назад остановок не делается.
3) Приемы пластических движений Дети выполняют специальное разогревающее позвоночник упражнение «Ролик». Знакомятся с такими понятиями и упражнениями, как: «Ось» (ось позвоночника один конец уходит в небо, другой в землю), «Цветок» (образ распускающегося цветка раскрытие и закрытие грудной клетки). Основным приемом пластического движения является пластическая «волна» всем телом. Успешность выполнения этого движения зависит от хорошо развитой координации движения и гибкости и упругости позвоночника. Эти свойства позвоночника развивались в специальных упражнениях. Исходное положение поза «зерна» (сидя на пятках, корпус опущен на бедра).
Медленно выпрямляем позвоночник («Ось»), начиная от копчика. Руки внизу, голова опущена. Далее раскрывается грудная клетка («Цветок»), голова и руки поднимаются вверх (к небу). В момент полного раскрытия нижняя часть позвоночника начинает медленно опускаться вниз (к земле), постепенно увлекая за собой верхнюю часть позвоночника. «Цветок» закрывается.
Движение повторяется снова, создавая ощущение непрерывно движущегося волнообразного движения всем туловищем. После освоения навыка пластической «волны» в положении сидя на пятках можно перейти к изучению в положении стоя. Используются положения ног в 1-й (естественной) позиции, угол между ступнями 45 0 и ноги на ширине плеч, стопы параллельно, ноги в коленях согнуты и слегка пружинят.
Движение пластическая «волна» становится подобием действия только при достаточной фантазии ребенка, после того, как освоена принципиальная схема. Музыка и верно направленное воображение помогает детям вызвать нужные ассоциации и побудить их целенаправленно выполнять движение. Прием пластической «волны» гармонично развивает пластику тела, способствует выработке выразительного жеста.
Классический танец 16 часов Занятия классическим танцем дают основу для постановки рук, ног, спины и более успешного правильного стилевого усвоения танцевального материала. Построение занятия идет соответственно программе по классическому танцу: от простого к сложному. В начале обучения по курсу классического танца следует ограничиться небольшим количеством самых необходимых подготовительных упражнений, имеющих целью: сохранение и корректировку правильной осанки, ознакомление с основными положениями ног и рук, развитие первоначальных танцевальных навыков. Эти упражнения разучиваются на середине зала. Народно-сценический танец 16 часов Знакомство с видами и характерностью народно-сценического танца. Изучение базовых элементов русского, украинского, испанского и цыганского танцев.
Бальные танцы 16 часов Знакомство с видами бальных танцев. Изучение базовых элементов медленного и венского вальса (различаются по ритмическому строению), а также элементов танго. Джаз-модерн танец 16 часов Знакомство с принципами данного танцевального направления.
Основа техники джаз-модерн танца - распределение напряжения и расслабления: поза колаапса, изоляция и полицентрия, полиритмия, координация. Хип хоп танец 16 часов Знакомство со стилями хип-хоп танца, изучение базовых элементов Hip-Hop Оld School стиля. Стретчинг 16 часов Стретчинг это система упражнений, основная цель которых растяжка связок и мышц, а также повышение гибкости тела. Заключительное занятие 2 часа Итоговая аттестация. 9 Список литературы для педагога 1. Ритмика и танец.
Челябинск: ЧГИК, Лифшиц И.В. М.: AKADEMA, Головкина С.Н. Уроки классического танца в старших классах. Базарова Н., Мей В. Азбука классического танца. Л.: Искусство, Иванова В.Т.
Тем, кто хочет учиться балету. М.: Готис, Гусев Г.П. Методика преподавания народного танца (упражнения у станка). М.: ВЛАДОС, Гусев Г.П.
Методика преподавания народного танца (танцевальные движения и комбинации на середине зала). М.: ВЛАДОС, Кауль Н. «Как научиться танцевать. Спортивные бальные танцы».
Ростов-на-Дону: Феникс, Ермаков Д.А. В вихре вальса. М.: ООО «Издательство АСТ», Гюнтер Х. Джазовый танец.
История, теория, практика. Берлин, Андерсон Б. Растяжка для каждого. М.: Попури ISBN, Нельсон А. Анатомия упражнений на растяжку.
Основы Ритмики С Торрентами
Попури, Классический танец: Методическая разработка для преподавателей школ искусств. М., Список литературы для учащихся 1. Как научиться танцевать. Спортивные бальные танцы.
Ростов-на-Дону: Феникс, Ермаков Д.А. В вихре вальса.
М.: ООО «Издательство АСТ», Андерсон Б. Растяжка для каждого.
М.: Попурри ISBN, Интернет-источники: Школа современного танца В.Ю. Никитина Никитин В.Ю.
Модерн-джаз танец. Этапы развития. Московская школа современного танца Model Программу составила педагог дополнительного образования МОУ ДОД «Центр внешкольной работы» А.М. Иванова 11 11 Диагностический инструментарий для оценки результативности программы Приложение Цель диагностики: выявление уровня музыкального и психомоторного развития ребенка (начального уровня и динамики развития, эффективности педагогического воздействия). Метод диагностики: наблюдение за детьми в процессе движения под музыку в условиях выполнения обычных и специально подобранных заданий.
Высокий уровень (5 баллов) Обучение Умеет передавать характер мелодии, самостоятельно начинает и заканчивает движения вместе с музыкой, меняет движения на каждую часть музыки Умеет передать в позе, жестах разнообразную гамму чувств, исходя из музыки и содержания композиции. Умеет выразить свои чувства не только в музыке, но и в слове Движения рук, подвижность суставов, гибкость позвоночника, позволяющие исполнять несложные акробатические упражнения, мягкие, плавные и музыкальные средний уровень (4 балла) Музыкальность В движениях выражает общий характер музыки, темп. Начало и конец музыкального произведения совпадает не всегда Артистичность Не всегда умеет передать гамму чувств через мимику и пантомиму. Движения не всегда эмоциональны Пластичность, гибкость Несложные акробатические упражнения выполняет недостаточно плавно, гибко, музыкально низкий уровень (3 балла) Движения не отражают характер музыки и не совпадают с темпом, ритмом, а также с началом и концом произведения Мимика бедная, движения невыразительные Низкий уровень мягкости, плавности, музыкальности 12 12 Развитие Обладает точностью исполнения упражнений, правильным сочетанием рук и ног при танцевальных видах движений.
Правильное и точное исполнение ритмических композиций в быстром и медленном темпе Способен запоминать музыку и движения, активно проявляет разнообразные виды памяти: музыкальную, двигательную и зрительную Обладает оригинальностью мышления, богатым воображением, развитой интуицией, легко увлекается творческим процессом Обладает способностью объективно оценивать работу партнёров Чётко выраженные потребности.